Activitat dissenyada a partir d’altres existents: Imatge, Volum i Disseny

L’activitat que proposem està construïda a partir d’unes activitats ja existents de les matèries d’Imatge, Volum i Disseny. Aquesta activitat està dirigida a alumnes de Batxillerat però modificant lleugerament el contingut es pot adaptar a alumnes de 3er i 4rt d’ESO. Per veure què preval i què modifiquem primer explicarem les activitats tal qual les vam trobar i llavors afegirem les reorientacions proposades pel grup en funció de la nostra ideologia i metodologia com a docents.

Proposta d’activitat: Performance (Volum)

Proposarem als estudiants un exercici d’art d’acció. Pot tractar-se d’un happening o bé d’una performance. El happening implica la col·laboració dels espectadors per completar l’obra, com és el cas de Carrying d’Espaliú. La performance, com en el cas del Niu, l’executa el propi artista.

Visionem artistes d’art d’acció i els comentem a l’aula.
Vídeos d’artistes de l’art d’acció que visionarem:
http://youtu.be/ZedESyQEnMA(Francis Alÿs) (Sasiambarrena, Gabriel) http://www.youtube.com/watch?v=sApDoRs8Zuw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xtmCOexdQIc (Bruce Nauman)

Els objectius són:

Endinsar-se en el món de l’art contemporani
. comprendre que és una Performance
. Reflexionar sobre la vida i l’art
. Aprendre amb l’observació del que comenten els companys . Experimentar en primera persona que és una Performance . Valorar i extreure conclusions del treball realitzat
. Utilitzar la metàfora com a estratègia de creació.
Els alumnes poden fer una recercar i dissenyar una acció.
 En la performance poden intervenir tots els alumnes del grup classe o crear diferents grups de treball, segons l’acció que hagin pensat realitzar.
 L’experiència hauria d’enregistrar-la una persona externa al grup que fes fotografies o filmés. 
L’últim dia visualitzem el muntatge realitzat amb fotografies o vídeo.

Materials i recursos que necessitarem:
Projector i ordinador.
 Càmera de fotos o de filmar.

Per avaluar tindrem en compte:

L’interès en el procés de treball
 i la participació en la posada en comú.

Aquesta activitat és l’eix vertebrador de les altres i pràcticament no hi ha cap modificació, degut a que tant el contingut com la metodologia ens sembla adequada a la nostra manera de desenvolupar una classe. Aquesta activitat entraria dins la matèria de volum.

Proposta d’activitat: Disseny

Actualment els treballs de disseny es realitzen amb ordinador. Els alumnes tenen una gran facilitat per aprendre l’ús dels programes, només ens cal treballar la cultura visual. Amb qualsevol programa de dibuix per ordinador podem, fàcilment i de manera immediata, posar en pràctica treballs sobre simetria, mòduls i xarxes, composició i color.

Els objectius són:

Anem a proposar una activitat que aplica els coneixements bàsics del disseny gràfic. Recordem-los:
 El disseny té un objectiu, un missatge definit.
 Hem d’aconseguir comunicar i no decorar. Totes les parts han d’estar ben relacionades, per tal d’enfortir el missatge que pretenem comunicar.
 La tipografia ha d’estar integrada a les imatges i ser llegible.
. El color denota i té significat. Les formes escollides han d’atraure la mirada.
 L’espai en blanc ha d’estar ben repartit.
 El disseny té un ordre de lectura, un ritme, una composició, una tensió, un contrast.

Proposta didàctica:

Dissenyar la caràtula d’un CD. Obté una imatge digital i crea la portada del CD de la teva música preferida. 
Activitat dirigida al grup d’alumnes de 4t d’ESO.
Descripció de l’activitat i passos a seguir per desenvolupar-la:
Amb el programa GIMP, busca una imatge i retalla-la en format quadrat.
 Manipula la lluminositat. Has de tenir en compte la tipografia i el color de les lletres. Per acabar, imprimeix dues versions de la mateixa idea.

Els objectius són:

L’objectiu que és vol assolir és la realització d’un disseny gràfic amb la utilització d’un programa informàtic.
 En aquesta activitat es treballen els elements bàsics del disseny gràfic i el tractament informàtic de la imatge fotogràfica.

Materials i recursos que necessitarem:
Programa de retoc fotogràfic GIMP. Organització del grup: treball en parelles.


Per avaluar tindrem en compte:

Utilitza correctament els recursos informàtics
. Dominar el tipus d’efectes del programa GIMP
. Tenir en compte els elements bàsics del disseny gràfic.

Modificació o adaptació:
A fi d’afavorir la transversalitat i de lligar conceptes de disciplines diferents. Un cop els alumnes ja han començat a idear la pràctica de la performance. Els treballs performatius tot i ser accions que es viuen en directa i al moment, posteriorment s’han de donar a conèixer i donar-los certa visibilitat per a la seva difusió, ja sigui en museus, galeries, exposicions, projectes, concursos, etc. Així doncs es proposarà als alumnes que escullin a on volen dirigir el seu treball performatiu i que a partir d’aquí dissenyin la visualització de l’obra performativa de la manera que sigui més representativa en sí mateixa. No hi haurà limitacions de maneres de treballar però s’ensenyarà als alumnes a treballar amb eines informàtiques com el Photoshop.
Proposta de creació audiovisual: Imatge

La proposta seria fer el rodatge d’una noticia televisiva seguint un guió tècnic. 
Els alumnes hauran de fer el guió tècnic a partir de la noticia que, en aquest cas, és el seu guió literari.
 El tema podria ser “La violència de gènere”.
 Qualsevol noticia que s’hagi triat hauria de tenir una capçalera, és a dir, una frase inicial com a titular que resumís la informació del que ha passat i expliques el context en què s’ha produït. Seguidament haurien de desenvolupar-la, ressaltant la seva importància i explicant els fets. I per últim, tancar-la amb una frase contundent que resumís la informació principal.
 No cal crear un guió de ficció ja que podem agafar una noticia real. En el guió tècnic es determinarà exactament com s’han de gravar cada una de les seqüències, allò que es veurà en pantalla. Es veuran desglossats tots els plans de cada seqüència, s’especificarà el comportament dels actors que fan de presentadors del telediari, on és la càmera i es concretarà el so en relació amb els diferents plans.
 En el document de treball teniu un exemple de com podria ser el guió per tal que ells puguin continuar-lo. Evidentment, si la proposta es canviada per un altra de semblant, també serviria el mateix model adaptant-lo a les noves seqüències.
 Poden elaborar el guió tècnic en grup.
 Per l’avaluació podem tenir en compte els guions tècnics elaborats, la capacitat de representació, la creativitat, l’interès i esforç i el resultat de la gravació.

Modificació o adaptació:
A partir d’aquesta activitat proposem dues opcions a seguir, una podria ser utilitzar aquesta part com a Storyboard i Making-off, de manera que la seva realització afavoreixi el desenvolupament metòdic i guiat de les altres dos i que també aporti una altre manera de visualitzar un procés fora de càmera com són els Making-off. Per tant quedaria un visualització de la performance més formal que seria la part de disseny i una altre més processual que seria aquesta part.

L’altre seria agafar-se les activitats anteriors com a notícia d’un fet que està succeint. Per exemple, un grup d’artistes realitza una performance que serà presentada en la Vienal de Venècia 2017. El que haurien de fer seria pensar com un telediari (o qualsevol altre mitja) presenta això com a notícia i recrear-ho. Veient què i interessa mostrar i com, perquè la notícia reflecteixi la seva intencionalitat i magnitud.

D’aquestes dos maneres es tanca tota l’activitat, de forma que totes les parts poden afavorir a les altres d’una manera o altra. Es completa així el Hero’s Journey (molt utilitzat en el nostre grup) com a metodologia de treball.