Avaluació del grup:

Hem intentat adaptar la metodologia d’avaluació de manera de fer-la coherent amb les metodologies emprades al grup durant l’assignatura. L’avaluació l’hem realitzada en forma de debat, on cada membre ha expressat els punts forts i febles en torn al rol que tenia assignat i a la implicació dins les tasques.

Hem considerat l’etapa educativa on ens trobem, assumint que cada membre té unes circumstàncies personals que han condicionat el grau d’implicació en el treball conjunt. Així hem qualificat numèricament el treball conjunt, mentre que l’avaluació individual de cada membre ha tingut lloc a manera de comentari sobre el treball propi durant el debat.

Un altre punt a tenir en compte a l’hora de realitzar l’avaluació ha estat el què avaluàvem. En aquest punt hem tingut en compte dos aspectes: el treball dins del grup i la implicació dins d’aquest, i per altra banda el treball del grup de cara a la classe, de com el nostre grup ha generat discursos divergents i els debats sorgits a arrel de les presentacions. Aquí hem considerat que el nostre paper davant la classe aportant metodologies i visions crítiques ha enriquit el debat a classe, a l’hora que experimentàvem tècniques noves per nosaltres que qüestionaven moltes de les dinàmiques que ens hem anat trobant durant la nostra escolarització.

Hem decidit doncs després de tenir en compte aquests dos factors valorar la nostra participació a l'assignatura amb un 9, ja que trobem que el treball de grup ha estat coordinat i amb respecte amb els rols assignats, i que les presentacions i el feedback davant la classe han estat coherents, dinàmics i han aportat visions diferents.

Hem decidit que la nostra valoració del treball compti un 70% de la nota total de l’assignatura, deixant un 30% del total a l’avaluació de la professora. Hem pensat que calia una visió externa del nostre treball a més de la nostra auto-valoració. I ja que no ha estat possible una co-avaluació conjunta amb el grup classe, hem pensat que la figura de la professora ens podría donar una visió crítica al nostre procès de treball.

Tot seguit descriurem les conclusions individuals extretes de l'autoavaluació. Aquestes són les transcripcions no literals del que es va dir i recollir a les actes:

- Paloma: Trobo que he treballat molt bé a aquest grup. He assistit a totes les classes i a totes les reunions de grup amb puntualitat. Dins dels exercicis, vaig tenir un paper rellevant en la primera, la segona activitat i a l'avaluació i la web. Com a comunicadora he estat la responsable de totes les presentacions excepte una, i a gairebé totes he fet una bona feina.

- Adrián: He assistit a totes les classes i a gairebé a tots els treballs de grup. El estar treient-me unes oposicions i el viure lluny m'ha dificultat el poder col·laborar més activament a les activitats i a les quedades, havent de marxar abans. La dificultat amb l'idioma també m'ha resultat un impediment per seguir més d'aprop les activitats de grup i les classes. Tot i així he intentat cl·laborar en tot lo possible.

- Joan: He assistit a totes les classes i a totes les activitats de grup. He participat activament en gairebé totes les activitats, excepte a les quedades de grup a les que no vaig poder assistir perquè marxaba al poble. A l'activitat 4 he tingut un paper més rellevant que la resta. El meu rol de crític ha estat realitzat correctament, donant punts de vista divergents en moments de bloqueig del grup, o de veure que potser no ens encaminàvem correctament. Crec que el grup ha funcionat prou bé i ens hem coordinat força bé.

- Ricardo: He assistit a totes les classes i a totes les quedades. He tingut un paper força actiu en quasi totes les activitats, especialment en la 3. El meu rol de fomentador ha estat buscar informació de totes les activitats i contrastar-la amb el temari i les metodologies que anàvem creant. He aportat una visió positiva i de bon clima de treball al grup, ajudant al bon funcionament i compliment de tasques.

Iris: He assistit a totes les classes i quedades de grup. He tingut un paper molt actiu en totes les activitats, especialment en la 2 i la 3. El meu rol de motivadora i mediadora ha ajudat a fer les sessions de grup més leugeres, desencallant algunes situacions de bloqueig i fent el treball més amè. Estic contenta amb el funcionament que ha tingut el grup i amb el clima de treball aconseguit.

Efrèn: He assistit a totes les classes i a totes les quedades de grup. He treballat proactivament en totes les activitats, especialment en la segona i en el desenvolupament de la web. He aportat la documentació i apunts i he realitzat les actes de les quedades, complint el meu rol de secretari. Trobo que el grup ha treballat molt bé, de manera resolutiva i amb un molt bon clima.



COM HEM REALITZAT LA QUALIFICACIÓ

Per a qualificar-nos hem tingut en compte, com ja hem comentat, per una banda el treball en grup i per l'altra el treball a classe.

-Hem decidit qualificar-nos a tots per igual, per a evitar generar bàndols ni friccions. Ja que hem realitzat la repartició del pes de les tasques d'una manera orgànica i responsable, i els que no han pogut col·laborar amb la mateixa intensitat tenien motius de pes, hem vist més raonable realitzar una qualificació conjunta del treball de grup.

- A la part de treball de grup, de preparació de les activitats, les quedades, la preparació de les exposicions i aportació de documentació hem fet que compti un 60% de la nota total. Ja que el grup és el mateix de l'assignatura de Visual i Plàstica, no hem discernit del tot la feina realitzada per a aquella assignatura i aquesta, ajuntant la valoració del treball de les dues assignatures, que ha estat equilibrat i compensat entre una i l'altra.

- D'aquesta manera qualifiquem amb un 9 el treball realitzat en grup, que ha estat dinàmic, eficaç i amb un clima de responsabilitat, companyerisme i proactivitat solidària molt satisfactori.

- Per altra banda, l'aportació a classe i la creació de debats pensem que ha estat molt enriquidora i un pilar important per al nostre grup. Així que hem decidit valorar l'aportació a classe en un 40% de la nota total del grup.

-Les presentacions han sigut participatives i innovadores, amb posteriors debats que clarificaven alguns dubtes. Quan es treballa amb coses innovadores i a més vols que el públic o alumnat passe a ser un agent actiu capaç de transformar la classe, sempre està el factor de risc present, de que les coses no funcionen com tu les tenies plantejades o quel públic reaccione d'una manera inesperada. Sabem que la innovació pedagógica és molt més complicada que les classes magistrals, per la falta de tradició i ensenyament d'aquest tipus de metodologies, però tot i així em volgut arriesgar-se en les presentacions i sortir de la zona de confort, enfrontant-nos a situacions complicades però emprenent nosaltres com a alumnes i futurs professors la metodologia assaig-error.


La cosa quedaria de la següent manera:

Qualificació del treball de grup:···················· 9(60%)= 5'4
Qualificació del treball davant la classe:···········8'5(40%)= 3'4
Total de la qualificació del grup: ····························8'8

Hem arrodonit la nota a un 9 (exel·lent)